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2020安徽教師資格考試:奧蘇貝爾的學習分類

2020-01-03 15:43:20| 安徽中公教育網

在我們進行學習分類的學習的時候,奧蘇貝爾是我們非常重要的一個人物,今天我們就來一起重新學習一下奧蘇貝爾的學習分類理論。

首先我們先來看一下基本的知識點:

從學習性質與形式來說,奧蘇貝爾根據以下兩個維度對認知領域的學習進行分類。

1.根據學習進行的方式,學習分為接受學習和發現學習

接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前,教師傳授,學生接受。

發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現,需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。

2.根據學習材料與學習者原有知識的關系,學習分為機械學習和有意義學習

機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。

有意義學習是指當前的學習與已有知識建立起實質性的、有意義的聯系。

需要注意的是:接受學習不一定是機械學習,發現學習也有意義學習和機械學習之分;接受學習和發現學習沒有高級、低級之分。

因此,從兩個維度上我們就可以對兩者進行對應,得到以下表格:

而且出題者特別喜歡直接從中間部分來摘取題目,希望同學們能夠重視這個二維表格的具體內容,會非常有助于我們做題。接下來我們就做兩道題目來練習一下。

【例1】根據奧蘇伯爾的觀點,“背乘法口訣表”屬于( )。

A.機械的接受學習 B.機械的發現學習

C.有意義的接受學習 D.有意義的發現學習

【答案】A。解析:本題考查奧蘇貝爾學習分類知識點。機械學習是指學習材料沒有邏輯意義,不能與學生原有認知結構建立聯系,或學生缺乏意義學習的態度,靠的是死記硬背的學習。“背乘法口訣表”屬于機械學習。乘法口訣是固定知識故采取接受的方式,綜上正確答案是A。

【例2】接受學習是一種機械學習,發現學習是一種意義學習。( )

【答案】×。解析:本題考查學習的分類。從學習性質與形式來說,奧蘇貝爾根據以下兩個 維度對認知領域的學習進行分類。(1)根據學習進行的方式,學習分為接受學習和發現學習。(2)根據學習材料與學習者原有知識的關系,學習分為機械學習和有意義學習。同為機械學習,也存在著機械的發現和機械接受兩種,如兒童走迷宮,屬于機械的發現,而學生背乘法口訣,則屬于機械的接受所以接受學習和意義學習,同理,意義學習也可分為意義接受和意義發現。且二者的劃分標準也有所不同,故本題一概而論,認為接受學習是一種機械學習,發現學習是一種意義學習是錯誤 的說法。

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(責任編輯:cqoffcn)

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